Festa de Finalistas

Parabéns pela organização da Festa de Finalistas! Desejo que  possam concretizar os vossos sonhos, fazendo a melhores opções.

Agradeço, uma vez mais, todo o vosso empenho e dedicação ao longo destes três anos.

Certamente que o nosso trabalho nos enche de entusiasmo para prosseguirmos com outros projectos, sempre mais motivadores. Obrigado e até breve.

Critérios de Classificação de Língua Portuguesa

Têm já acesso aos critérios de classificação da prova de exame. Podem agora ter uma perspectiva mais objectiva relativamente às vossas respostas que deram.

Vê aqui.

Relembro que necessito que façam a avaliação blogue. Não esqueçam, por favor!

Avaliação

Há três anos iniciámos uma caminhada que agora termina. Quando olho para trás, recordo as caras de todos, ainda muito meninos e meninas na expectativa do que lhes reservava o novo professor de Língua Portuguesa.

Como vos disse logo nas primeiras aulas, estávamos a começar uma maratona e que precisaríamos de muito treino para conseguir atingir os nosso objectivos.
Recordam-se da primeira vez que vos falei do blogue? Certamente que sim!

Nessa altura falei-vos do projecto de criarmos um blogue.
Eis que chegamos ao momento de cada um de nós se pronunciar – com sinceridade -  acerca dos contributos deste projecto.

Cada um de vós deve falar livremente. Sugiro, entretanto, alguns tópicos:

• O que aprendi?
• Aprendi só Língua Portuguesa?
• Que outras aprendizagens / competência desenvolvi graças ao blogue?
• Qual foi a minha maior aprendizagem?
• O que poderia ter funcionado melhor?
• Três palavras que caracterizam o meu trabalho no blogue.

Gostava ainda que reflectissem no seguinte:

• Pensas que te ajudou para o futuro? Se sim, em quê?
• Consideras que um projecto deste género seria importante no 10.º ano?
• Tens sugestões para outro tipo de trabalho, também com tecnologias, para o 10.º ano?

Estes são apenas alguns tópicos para estruturares o teu texto. Como sabes, nada te pode impedir de dizer o que pensas, o que sentes acerca deste projecto. Por favor, expressa com sinceridade a tua opinião.

Conto colaborativo

A partir de um conto colaborativo, criado nas aulas de Língua Portuguesa e Português, pelos alunos do 3.º ciclo e secundário da Escola Básica Integrada de Vila Cova, elaborou-se um livro digital.

Observação: esta não é versão final do texto. Está ainda em fase de revisão.

Exames 2009

No sentido de melhorar as condições de realização das provas de exame nacional, o Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE) apresenta um conjunto de informações e de orientações que devem ser tidas em consideração pelos examinandos.
Sugerimos a consulta:

das informações relativas aos exames, onde se encontra a lista de material autorizado e que deve ser levado para cada exame;

• Língua Portuguesa – 9.º ano    código 22     [PDF]
• Matemática – 9.º ano (NOVO – 14/01/09: Rectificação do ponto 5.)     código 23     [PDF]

das instruções de realização das provas, reduzindo, assim, o tempo necessário para a sua leitura durante a realização dos exames;

das sugestões para exame, lista de procedimentos que deve adoptar antes e durante a realização das provas;

do calendário de exames.

Educação, Formação & Tecnologias

É com muito gosto que divulgo o lançamento do 3.º número da revista “Educação, Formação & Tecnologias”. Podes encontrar neste número da revista diversos textos, focando variadas dimensões da integração das TIC na educação.

Visita o sítio – http://eft.educom.pt

Diferenças… para pensar

“A coisa mais bonita do mundo, mais bonita do que a beleza, é a diferença.
Suponhamos que o leopardo é o animal mais bonito da terra. Mais bonito do que ver cem leopardos juntos é ver um leopardo rodeado de outros animais, feios ou bonitos. Bonito, bonito é um leopardo ao pé de um ornitorrinco, um ornitorrinco ao pé de um flamingo, um flamingo ao pé de um crocodilo. É por isso que a ideia da Arca de Noé é tão comovente. Noé não escolheu os animais mais bonitos, nem os mais úteis, nem os mais fortes. Escolheu dois de cada espécie, não porque tivessem alguma qualidade particular, mas por serem diferentes dos demais.
Ser diferente é uma qualidade só por si. Só por ser diferente tem de ser defendido. Acontece, porém que vivemos num tempo igualitário, unificador e racionalista em que as diferenças que ainda existem tendem a ser abolidas”.

Miguel Esteves Cardoso «O Sabor Está na Diferença»

Expressão escrita (II)

1. ACONTECIMENTO BOMBÁSTICO

Um grande, inesperado e insólito caso ocorreu nesta escola… Imagina-o cheio de pormenores quase inexplicáveis!

Adoptando uma posição de narrador não-participante, prepara-te para narrar esse acontecimento. Deves ter presente que a tua missão é a de um implacável detective, cuja missão é descobrir esse estranho caso ocorrido na nossa escola.

Relembro que ter presente as categorias da narrativa pode ajudar para redigires o teu texto. Sublinho ainda que o processo de escrita deve obedecer à planificação, redacção e revisão textual.

2.  PLANETA TERRA EM PERIGO

Já não é novidade nenhuma para ninguém: o planeta Terra está mergulhado em ondas de poluição que vão devastando tudo o que encontram. O grande problema é que as soluções implicam uma viragem radical no modo de pensar das pessoas, o que não é possível num curto espa­ço de tempo! E a Terra está a morrer aos poucos.

Escreve uma carta na qual apelas à consciência das pessoas para que parem de destruir o único local que temos para viver.

Deves naturalmente ter presente a estrutura da carta.

Expressão escrita

Há pessoas que nos rodeiam que são diferentes. E essa diferença não está só na forma de vestir, na personalidade, ou no carácter… essa diferença pode ser mais profunda e manifestar-se no aspecto físico ou mental da pessoa que vive ao nosso lado.

É a partir daqui que deves narrar, num texto bem estruturado, um caso de uma pessoa que conheças portadora de uma diferença profunda. Deves adoptar a perspectiva de narrador principal da história. (Não esqueças de analisar a situação sempre numa perspectiva em que tu és essa pessoa diferente).

Tem presente a fase da planificação, redacção e verificação do texto. (180 a 240 palavras).

Como foi o Concurso Nacional da Leitura

No dia 30 de Maio ocorreu a semifinal do Concurso Nacional de Leitura. Consistia em 3 provas. A primeira era responder correctamente, com Verdadeiro ou Falso, a uma afirmação acerca das obras lidas (“O Fogo e as Cinzas” de Manuel da Fonseca; “Diário de Anne Frank” de Anne Frank; “A História Interminável” de Michael Ende). Na segunda prova foi-nos dado um cartão com um excerto de um dos livros. Depois da leitura, foi-nos pedido a identificação do autor e da obra da qual o excerto fora retirado. O júri, constituído por 4 elementos, estava encarregue da pontuar a leitura. Cada um atribuiu aos concorrentes uma pontuação de 0 a 20 pontos, em função da correcção da leitura, dicção, expressividade e correcta identificação da obra e autor. Na terceira e última prova, com uma palavra que aparecia aleatoriamente no ecrã, os concorrentes tinham de escrever uma frase, num minuto, relacionada com o conteúdo de uma das obras, em que essa palavra entrasse obrigatoriamente. Novamente o júri pontuou cada frase. Os pontos acumulados das 3 provas definiram os 12 melhores concorrentes do Ensino Básico e os 12 melhores concorrentes do Ensino Secundário, dos 72 alunos que participaram ao todo.

No dia seguinte, 31 de Maio, ocorreu a final. Duas das provas da fase anterior mantiveram-se: leitura e expressão e escrita e criatividade. Na terceira prova cada concorrente dispunha de 30 segundos para argumentar sobre um livro (de entre os propostos pelo Concurso) e convencer o público a lê-lo. Mais uma vez o júri pontuava. Os 6 melhores do Ensino Básico e os 6 melhores do Ensino Secundário passavam para a Finalíssima.

(Este texto foi escrito pela Helena. Falta acrescentar que a Helena só foi eliminada no acesso à final).